کتاب چینی Developing Chinese Intermediate Writing 1

سال چاپ : 2020

نوع جلد : شومیز رحلی

تعداد صفحات : 174

زبان کتاب : چینی انگلیسی

تعداد جلد : 1

جزئیات

توصیه استفاده: در مجموع شامل 15 درس است که هر کدام در دو دوره کلاسی تدریس می شود.

سطح: متوسط

در حال توسعه چینی (ویرایش دوم) مجموعه ای از کتاب های درسی برنامه ریزی شده ملی برای آموزش عالی در طی "پنج سال یازدهم" است. بر اساس ساختار خوب طراحی چاپ اول، این نسخه با زمان، شامل 28 جلد با مجموع 34 کتاب است.

با تلفیق پرورش مهارت‌های زبانی تلفیقی با آموزش مهارت‌های زبانی خاص در تدوین آن، می‌توان آن را به سه سطح (ابتدایی، متوسط و پیشرفته) و پنج سری (جامع، شنیداری، گفتاری، خواندن و نوشتن) تقسیم کرد. سریال های جامع عمده و بقیه سریال های حمایتی هستند. هدف کلی توسعه و بهبود مهارت های زبان چینی دانش آموزان، مهارت های ارتباطی چینی، قابلیت های یکپارچه چینی و همچنین افزایش علاقه و توانایی آنها در یادگیری زبان چینی است.

توسعه زبان چینی (ویرایش دوم) - دوره نوشتاری متوسط (I)، پس از توسعه زبان چینی (ویرایش دوم) - دوره جامع ابتدایی (II) و توسعه چینی (ویرایش دوم) - دوره خواندن و نوشتن ابتدایی (II)، برای زبان آموزان متوسط طراحی شده است. که به 2000 تا 2500 کلمه پرکاربرد چینی تسلط دارند. در مجموع دارای 15 درس است، از جمله روش های تدریس زیر در کلاس، به عنوان مثال، "نظر دهید و ترکیبات نوشته شده را ارزیابی کنید"، "ترکیب مدل را بخوانید"، "ترکیب مدل را تجزیه و تحلیل کنید"، "تمرین نوشتن" و "یک ترکیب بنویسید" بعد از کلاس، با هر روشی که زمان تدریس را برای مرجع معلم فراهم می کند. با تمرکز بر تمرکز آموزش نوشتن، هر درس یک ترکیب مدل با تجزیه و تحلیل دقیق و کل نگر از ترکیب مدل و خلاصه سازی کلمات یا ساختارهای کلیدی درس ارائه می دهد. از طریق تمرین نوشتاری فراوان، به دانش آموزان می آموزد که به تدریج بر کلمات یا ساختارهای کلیدی تسلط پیدا کنند و سپس وظایف نوشتاری را انجام دهند و مهارت های نوشتاری خود را بهبود بخشند.

Details

Usage Advice: It includes altogether 15 lessons, each of which is taught in two class periods.

Level: Intermediate

Developing Chinese (2nd Edition) is a set of nationally planned textbooks for higher education during the “Eleventh Five-Year”. Based on the well-designed structure of the first edition, this edition is in tune with the times, including 28 volumes with altogether 34 books.

Combining the cultivation of integrated language skills with the training of specific language skills in its compilation, it can be divided into three levels (elementary, intermediate and advanced) and five series (comprehensive, listening, speaking, reading and writing), among which the comprehensive series is the bulk and the others are the supportive series. The overall purpose is to develop and improve students’ Chinese language skills, Chinese communication skills, integrated Chinese capabilities as well as enhance their interest and ability in learning Chinese.

Developing Chinese (2nd Edition)—Intermediate Writing Course (I), following Developing Chinese (2nd Edition)— Elementary Comprehensive Course (II) and Developing Chinese (2nd Edition)—Elementary Reading and Writing Course(II), is designed for intermediate learners who have mastered 2000~2500 frequently-used Chinese words. It has altogether 15 lessons, including the following teaching procedures in class, i.e., “Comment and appraise the compositions written last time”, “Read the model composition”, “Analyze the model composition”, “Writing practice” and “Write a composition after class”, with each procedure providing the teaching time for teacher’s reference. Centering on the focus of the training of writing, each lesson provides a model composition with detailed and holistic analyses of the model composition and summarization of the key words or structures of the lesson. Through abundant writing practice, it teaches students to gradually master the key words or structures, and then carry out the writing tasks and improve their writing skills

About the Author

Cai Yongqiang is an Associate Professor of the School of Arts, Renmin University of China, Doctor of Arts, member of World Chinese Teaching Association, member of the Association of Chinese Sociolinguistics, member of Beijing Linguistics Association. He is the chief member of the writing committee of Developing Chinese (2nd Edition) and assumes the main responsibility in the design of the reading courses. He worked as a teacher in Aichi University of Japan from 2010 to 2011. His main research areas are modern Chinese and Teaching Chinese as a Foreign/Second Language, Lexicography of CFL (Chinese as a Foreign Language) and the international promotion of Chinese language. His academic works include Proceedings: International Workshop on Pedagogical Lexicology of CFL (one of the editors-in-chief) and The Localizer in Chinese and Its Conceptual System of Metaphors. He has published more than 30 academic papers, assumed the main responsibility or carried out the academic projects of Ministry of Education, Hanban and Overseas Chinese Affairs of the State Council. He has written the following textbooks: Chinese Fast Reading: A Step-by-Step Approach 4, Developing Chinese (2nd Edition) Intermediate Speaking Course II, and Developing Chinese (2nd Edition) Advanced Reading Course II, etc.

Table of Contents

语法术语及缩略形式参照表

1我的朋友——李明

写作训练重点：人物介绍

重点词语或结构

（+的）+n.；特别是；跟

2来到中国

写作训练重点：介绍出国后发生的事情

重点词语或结构：刚

原来

3上班族的一天

写作训练重点：按照时间顺序介绍一天的生活

重点词语或结构：已经

终于；虽然

4第一印象可靠吗

写作训练重点：谈谈对

重点词语或结构：由于；据说；到底；看来；

并+否定词（不／没（有）／非／无）

5我的故乡

写作训练重点：介绍故乡或其他地方的生活

重点词语或结构：到处都

v.着v.着就

6我的恋爱史

写作训练重点：简单介绍自己的经历

重点词语或结构：于是；v.+不住；才；没有

而

7搬家

写作训练重点：介绍一件事情的过程

重点词语或结构：在

前面／后面／

把

8到底发生了什么事

写作训练重点：限时完成作文

9关于出行方式的调查

写作训练重点：简单图表分析

重点词语或结构：分别+v.；占；前者

除了

10愉快的周末

写作训练重点：谈谈自己的生活

重点词语或结构：一般来说；在

v.v.（动词重叠）

11橘子皮的用途

写作训练重点：介绍某物的用途

重点词语或结构：不但

把+n.／NP+v.+C；v.+n.／NP+v.+C；反而

12语言学家赵元任

写作训练重点：介绍人物

重点词语或结构：凡是

不是

13如果我是公司老板

写作训练重点：说说你的想法或计划

重点词语或结构：根据

14一件小事

写作训练重点：写一件小事

重点词语或结构：不一会儿；除了

难道

15你真是个好孩子

写作训练重点：简单说明意见或看法

重点词语或结构：在

附录1：汉语常用标点符号

附录2：汉语常用关联词语